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杂志专栏:改变孩子作业磨蹭的技巧

磨蹭是历来青少年人群中的一个主要问题,首先80%的家长都觉得自己家孩子做作业,做事的时候都磨蹭。那么这种情况呢,首先家长要排查一下是孩子真的磨蹭还是家长觉得孩子磨蹭,因为很多问题和事情对于我们成年人来说很简单5分钟就能解决的问题,而孩子可能解决起来就是很费劲。因为孩子的大脑发育,力量,心智的成熟性和知识水平方面都和成人有较大的差距。
 
  排查的方法有很多种,首先可以横向对比,通过观察或者与别的家长交流,看看别的孩子完成同样的事情需要多久,了解一个平均水平之后再去判断自己孩子是否存在磨蹭的问题。
 
  当然还有大部分孩子是真的磨蹭,一会儿发愣,一会儿又去干别的了,那么这类的情况就要注意了。下面就教大家一套帮助孩子克服磨蹭的方法。(对于一些剖腹产出生的孩子且精力能有效集中的时间极短根本坐不住的那种情况,建议找专业机构寻求帮助)
 
  磨蹭的主要原因在于:惰性——人类与生俱来的特点,自信心不足——怕做错了老师和家长批评,学习动力不足——没有学习目标,学习兴趣不足——觉得单调枯燥,精力不够集中——可能没有休息好或者想着玩儿的事情。针对以上情况建议家长采取如下措施:
 
  1,明确学习的重要性,树立愿望。从短期效应上讲可以让孩子对于学习有一个好的憧憬,例如告诉孩子作业完成的好又快,下次考试成绩好就会让同学佩服,老师表扬,家长高兴等,人内心中都是希望得到表扬的,特别是家长的和老师的;其次短期目标孩子达成几次之后具有了一定的自信与成就感之后可以从长期的讲学习的重要性与好处,树立人生理想与人生目标,可能孩子还小,所以理想和目标不是很切合实际或者不是很符合家长对他的期望,但是只要是积极的,正面的家长都要表示支持,如果这个目标不是积极的正面的家长也不要批评孩子而是要对其进行引导。如果孩子定的长远目标很是问题并且引导也没有效果最好家长寻求专业机构的帮助,孩子内心中可能存在严重的阴暗面一定要引起重视。
 
  2,榜样的力量:孩子心目中都有一个榜样人物,一般孩子都一样自己成为和那个榜样人物一样的人,这个人物可能是现实中的科学家,运动员,也有可能是虚拟中的人物,例如奥特曼之类的,但还是要坚持积极的,正面的这一基本原则,利用孩子心目中的榜样人物让孩子立下志向,引导孩子让孩子具备学习动力,改掉磨蹭,例如可以问孩子“你的偶像是谁谁谁啊”,“那你知道他为什么这么厉害吗”,然后往学习上面引导,告诉孩子那个偶像是因为不断的学习,才能取得这样的成就,问问孩子想不想成为那个人,多数孩子都会说“我想”,然后再问孩子知道怎样才能成为那样的人物吗?有的孩子会说“学习”,这时候家长要好不吝惜自己的表扬,表情动作语气十分夸张的表扬孩子,给孩子留下一个深刻的印象,才会在孩子脑中起更长久,更大的作用,孩子才会自然而然的不再磨蹭;如果孩子说不知道或者故意乱说可能孩子不是学习动力严重不足时机未到或者对于这个偶像不是十分热爱,家长也不要过于着急,还有其他的办法。
 
  3,奖惩分明,奖励为主:前面讲到,让孩子设立一个短期目标,例如作业多久完成,下次考试成绩等等。平时孩子可能要一个小时才能完成作业,他这次说要提前10分钟完成,如果达到或者超额完成任务一定要大大的表扬,可以给一点实际的奖励。如果没有完成目标,但是还是有所进步,哪怕59分钟完成的家长也要表扬,要让孩子觉得我的努力没有白费。考试也是同样如此有进步就要表扬,这样孩子的状态就会越来越好的。适当的可以给孩子一些承诺,例如吃顿麦当劳;去趟动物园,游乐场;玩儿多久的电脑;买个孩子一直想要的东西等等。如果孩子达标了或者接近标准了,就要兑现诺言,只不过后一种情况要事先告诉孩子这一次你很努力进步很大就破例一次,下次你达标了还会奖励你的。如果孩子离目标有点远但是还是有进步,家长又对孩子承诺了,可以退而求其次的奖励,并且告诉孩子,这次有进步,虽然没达到自己定下的目标但是还是奖励他,只不过没有承诺的那个好,下次完成目标就奖励承诺的东西。这样首先告诉孩子努力家长是看得见的,认可的。其次告诉孩子家长是守信用的,因为磨蹭的孩子往往有家长经常许下承诺孩子做到了最后没有兑现这个原因在里面。孩子发现家长认可自己的努力了,自然而然慢慢的就不磨蹭了。
 
  还有几点注意事项要提醒广大家长一下:
 
  1.设计阶梯:前面说到目标定高了可能让孩子觉得反正我也达不到那我就干脆放弃吧,所以给孩子设定目标的时候一定要量力而行,引导孩子设定目标的时候同样也要休息这一点。由于前面的期刊内有一期对于如何设定目标有详细方法,这里就不在多阐述了。(逐步递升,每天一小步,不愁没大步)
 
  2.家长看淡得失,不能因为孩子进步了就“原形毕露”,也不能因为孩子的暂时停滞不前而过于急躁;
 
  3.保证孩子良好的睡眠:睡眠充足精神爽效率自然高(关于玩电脑不睡觉的问题请参考过往杂志本版相关文章);
 
  4.切忌不问青红皂白地强迫孩子做其已经感到痛苦的作业,会越来越磨蹭的;
 
  5.适当帮着孩子一起分析作业内容及其内在含义,引导其对内容理解,降低作业难度,逐步产生兴趣;
 
  6.如果怎么做都不奏效,索性让其自己去承担老师的批评,然后因势利导,让他认识到作业是自己的事,是必须要面对的。
 
  7.编一个与当天作业内容有关且生动有趣的故事,让孩子听完之后欲犹未尽,会不觉得作业那么枯燥了,也就愿意写了,自然写的也快了。